- Hitta tid och bli inte frustrerad (och arg) när allt inte fungerar som du tänkt från början.
Nästa termin blir det lite mer organiserat förstelärararbete. Vi ska dra igång med lärande samtal och kollegiehandledning i olika lärargrupper. Det blir en utmaning! Jag återkommer med mer om det när vi väl har satt igång.
I dyningarna efter PISA-rapporten kommer jag att fokusera på lästräning och läsförståelse med mina klasser. Det här är egentligen något jag har brottats med ett tag. Jag fick ett bryskt uppvaknande förra året med mina åk1 (gy) när vi hade lagt mycket tid och kraft på retorik och muntliga presentationer/framställningar. Eleverna utvecklades massor och fick höga betyg på den muntliga delen. Min förhoppning var att det också skulle spilla över till skrivprocessen och delvis gjorde det väl det, men det hade behövts mer träning och mer undervisning där jag konkret visade på sambanden mellan skrivprocessen och den retoriska processen. Jag fick däremot något av en chock när jag rättade läsförståelsen på de nationella proven!
Det här är naturligtvis inget nytt problem - men jag har varit lite handfallen inför detta. De (eleverna) kan ju läsa - så hur ska jag lära dem läsa bättre? Vi har läst texter, diskuterat och svarat på frågor. Men hela tiden har jag också frågat mig - blir de bättre läsare av detta? Kanske - kanske inte ..
Men i höstas hittade min lärarkandidat, Alice, forskning om hur undervisandet om strategier märkbart hade förbättrat resultaten för en grupp elever i undersökningen. Forskningen gäller egentligen listening strategies men jag tänker använda samma modell och anpassa den till läsning. Detta ska bli riktigt spännande att se om det blir bättre resultat när terminen närmar sig slutet. Men mer om detta när jag väl är igång!
Nu närmar sig nyårsaftonen - så på återhörande!
