Det pratas om och pyser av skolutveckling på Rönnowska skolan i Helsingborg. För några år sedan pratades det bara pengar; hur lite vi hade, hur mycket vi behövde spara och vad det förde med sig i form av större klasser, färre lärare, fler lektioner per lärare och färre eller inga inköp av material och utrustning. Det resulterade i, förutom tyngre arbetsbörda, också att personalen tappade tron på skolans framtid. Ingen, varken ledning eller personal pratade om framtiden eller hade planer för den. Fler och fler mådde dåligt och många blev sjukskrivna.
Nu vänder det ! Ny organisation och ny rektor som ÄR pedagogisk ledare och initierar och driver olika skolutvecklingsprojekt. Det är verkligen spännande med framtidens skola!
Jag och en kollega startade upp "erfarenhetslärande" i ett arbetslag i fredags. I kort går det ut på att få syn på och sätta ord på det som vi gör bra och ger resultat, och naturligtvis sprida det inom gruppen. Vi diskuterar bl.a. hur "den perfekta lektionen" ser/kan se ut men också hur vi bemöter elever och kolleger. Om någon vecka ska vi ut och göra observationer i klassrummen/verkstäderna och så småningom ska alla lärare filma sin undervisning och delge detta i gruppen. Stämningen var lite avvaktande till att börja med - inte så konstigt!
Jag har dragit igång mitt läsförståelsearbete i två av engelskakurserna. Jag började med att göra ett läsförståelsetest. Resultatet var minst sagt nedslående. Efter det har vi hunnit att läsa en text och jag har jobbat med: förutspå, ställ frågor, red ut och sammanfatta. Det gick så där ... Nu har vi tittat på filmen "Invictus" och arbetat med den efter samma mall. Denna gång ändrade jag på "ställ frågor" till att de skulle skriva frågor som klasskompisarna skulle svara på. Det blev lite bättre. Men sammanfattningarna - suck ..
Nu ska jag prata med specialläraren som vi har knuten till programmet och med rektorn och se om vi kan få till en stödtimme där vi bara tränar läsförståelse. Vi måste helt enkelt börja med mycket lättare texter. Mycket lättare ..
lördag 25 januari 2014
måndag 6 januari 2014
Skolstart
I morgon drar vårterminen 2014 igång för många av oss lärare. Vi på Rönnowska startar direkt med lektioner 8:10 - inte helt lyckat kan jag tycka. Det är ju inte så att jag planerade v. 2 innan jag gick på jullov så därför får jag jobba idag istället. Samtidigt är det naturligtvis skönt att få tänka igenom saker och ting ostört (så när som på hunden som pockar på uppmärksamhet då och då). Är jag på min arbetsplats blir det många avbrott i form av samtal med olika kolleger. Inte alls oviktiga samtal, men ibland måste man få hålla tag i tanken man arbetar med.
Jag jobbar med att få ihop en planering till arbetet med läsförståelseträningen och många bitar börjar falla på plats nu. Jag började utgå från "Teaching L2 Learners How to Listen DoesMake a Difference: An Empirical Study" av Larry Vandergrift från University of Ottawa och tänkte att det enkelt går att göra om till läsförståelseträning istället. Och så hittade jag ytterligare material på Katarina Lycken Rüters blogg http://lejonetochraven.wordpress.com där hon länkar till Josefine Nilsson material från Språkdagarna i Örebro som ni kan se här. Så nu är det bara att köra igång!
Jag tänker lägga upp det som så att jag ska arbeta med min två klasser i Eng 5 i åk2 och jag ska be en kollega som också har en Eng 5 om den klassen kan fungera som kontrollgrupp. Jag ska starta upp med ett läsförståelseprov (ok inte allra första lektionen ..) som förhoppningsvis min kollega också kan göra med sin grupp. Efter det ska vi läsa massor av texter och arbeta med dem alla efter en given struktur och sedan avsluta terminen med att göra samma prov igen och se om resultatet har förbättrats och hur resultatet ser ut i jämförelse med kontrollgruppen.
Jag tänkte också så här i början av terminen skicka ut några frågor till lärarna i svenska och engelska på vår skola för att ta reda på hur vi egentligen arbetar med läsning, läsförståelse och lässtrategier. Jag har en känsla av att det skiljer sig åt ganska mycket! Men syftet är framförallt att "samla in" det vi gör som är bra och ger resultat för att kunna förmedla det vidare.
Jag jobbar med att få ihop en planering till arbetet med läsförståelseträningen och många bitar börjar falla på plats nu. Jag började utgå från "Teaching L2 Learners How to Listen DoesMake a Difference: An Empirical Study" av Larry Vandergrift från University of Ottawa och tänkte att det enkelt går att göra om till läsförståelseträning istället. Och så hittade jag ytterligare material på Katarina Lycken Rüters blogg http://lejonetochraven.wordpress.com där hon länkar till Josefine Nilsson material från Språkdagarna i Örebro som ni kan se här. Så nu är det bara att köra igång!
Jag tänker lägga upp det som så att jag ska arbeta med min två klasser i Eng 5 i åk2 och jag ska be en kollega som också har en Eng 5 om den klassen kan fungera som kontrollgrupp. Jag ska starta upp med ett läsförståelseprov (ok inte allra första lektionen ..) som förhoppningsvis min kollega också kan göra med sin grupp. Efter det ska vi läsa massor av texter och arbeta med dem alla efter en given struktur och sedan avsluta terminen med att göra samma prov igen och se om resultatet har förbättrats och hur resultatet ser ut i jämförelse med kontrollgruppen.
Jag tänkte också så här i början av terminen skicka ut några frågor till lärarna i svenska och engelska på vår skola för att ta reda på hur vi egentligen arbetar med läsning, läsförståelse och lässtrategier. Jag har en känsla av att det skiljer sig åt ganska mycket! Men syftet är framförallt att "samla in" det vi gör som är bra och ger resultat för att kunna förmedla det vidare.
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)